分卷阅读82章节
/> 晏阳灿温和笑着跟上一起走,“还有几题我不太明白的,填空题第三题、最后一题,还有证明……”
“潇潇!”
楼梯处的闭纯有些惊喜地小声叫道。
她的考场在楼上的10号教室。同考场的同班同学对她的态度有些疏离,她自己一个人走。
覃潇潇回她一个微笑。
“你还要回教室吗?”闭纯细声问。
“直接去食堂。”
“我……”闭纯不大好意思地看向台阶,“我可以和你一起去吗?”
月考期间,覃潇潇一般都不会和杨玟或冯茂行一块吃饭,因为考场分散,彼此的教室有距离,等来等去耗费时间。
对于闭纯的邀请,覃潇潇没什么所谓地同意了。
旁侧的晏阳灿不着痕迹地扫了眼闭纯,眼镜后的眼眸笑意收敛。
他本来想借着问题的机会,邀请潇潇一起单独吃午饭。
结果……这个姓闭的女生怎么总是这么碍眼。
十来分钟后,覃潇潇和闭纯、晏阳灿坐在同一张餐桌上。
晏阳灿:“潇潇,填空题最后一题,你是怎么解的?”
闭纯:“潇潇,你会做选择题最后一题吗?”
覃潇潇回答完晏阳灿,去回答闭纯。然后晏阳灿又有新的问题,闭纯也有新的疑惑……
吃饭速度被拖慢的覃潇潇:“……”有点累。
而且在讲题的间隙,她发现,这两人——原著女主和原著男二完全没有交流,像互相陌生的两个同学。
以女主为主线的剧情……乱了吗?
……
这次的月考考试时间安排得不太好。考完最后一门,第二日还要再上一个上午的课才能放周末假。
放假前最后一节课是语文。
语文老师姓吴,今年六十三,听说是在家闲着不舒服接受返聘回到三尺讲台。他头发花白,腰板仍挺直,声音仍中气十足。
在覃潇潇看来,吴老师是一位传统的中国式老师。
他写得一手好字,上课从来不用多媒体,重要的知识点会板书并强调要学生做笔记;他文学知识渊博,喜欢由一点发散到多个面,来回在学生座位过道边踱步边侃侃而谈……
8班的学生们都还挺喜欢这位老教师,除了一点:老吴过于敬业,拖堂是日常,占课是经常。
从距离下课放假还有十分钟起,就有不少同学在心中默默倒计时,期盼着时间走快点儿。
“对文中画波浪线部分怎么断句啊?”
“我是不是讲过这类题的答题技巧?”老吴无视掉好几个学生急嚷嚷的“选d”、“ddd”,背着手走下讲台,“这类题就是要你们根据对语段nei容的理解和把握,来进行语意和语气上的停顿。主要是考查对实词、虚词的判断能力和对语气的分析能力。”
“你们要怎么做?”
只想快点让老吴讲完不要拖堂的同学们:“选d!”“这道题会做!”“ddd!”
“什么‘会做’?答对率不到50%,好意思说‘会做’?”老吴瞪向喊得最大声的那个同学,“给我坐正来认真听!”
“断句的技巧,请个同学来回答一下,有谁还记得?“
教室里一秒之nei安静许多。
老吴环视一圈,“覃潇潇,你来。”
这位女学生这次语文考得差强人意,文言文阅读部分得分还挺高。
覃潇潇往后轻推椅子,站起来答:“概括起来是通读全文,把握大意;寻找标志,辅助标点。”
“不错。”老吴点着头,手一压,示意她坐下。
“通读全文是你们做题前要做的事,那怎么找标志?问题不大,我讲过了,得先找实词……”
同学们看老吴这架势,又渐渐躁动起来:还有四分钟要下课,这老吴可别激情拖堂啊!
“……名词和代词一般常常作句子的主语和宾语……”
当当当当——
老吴等响亮的铃声过去,极其自然地接着:“找出名词和代词,基本上可以进行断句了。”
“老师,下课了!”“明白了!”“我要抢公交!”
几个同学的喊声感染了一群迫切要出教室的同学,带动一片“鬼叫”。
老吴返身回到教室前面,抡起教鞭用力抽了两下讲台,“吵什么吵?等我
“潇潇!”
楼梯处的闭纯有些惊喜地小声叫道。
她的考场在楼上的10号教室。同考场的同班同学对她的态度有些疏离,她自己一个人走。
覃潇潇回她一个微笑。
“你还要回教室吗?”闭纯细声问。
“直接去食堂。”
“我……”闭纯不大好意思地看向台阶,“我可以和你一起去吗?”
月考期间,覃潇潇一般都不会和杨玟或冯茂行一块吃饭,因为考场分散,彼此的教室有距离,等来等去耗费时间。
对于闭纯的邀请,覃潇潇没什么所谓地同意了。
旁侧的晏阳灿不着痕迹地扫了眼闭纯,眼镜后的眼眸笑意收敛。
他本来想借着问题的机会,邀请潇潇一起单独吃午饭。
结果……这个姓闭的女生怎么总是这么碍眼。
十来分钟后,覃潇潇和闭纯、晏阳灿坐在同一张餐桌上。
晏阳灿:“潇潇,填空题最后一题,你是怎么解的?”
闭纯:“潇潇,你会做选择题最后一题吗?”
覃潇潇回答完晏阳灿,去回答闭纯。然后晏阳灿又有新的问题,闭纯也有新的疑惑……
吃饭速度被拖慢的覃潇潇:“……”有点累。
而且在讲题的间隙,她发现,这两人——原著女主和原著男二完全没有交流,像互相陌生的两个同学。
以女主为主线的剧情……乱了吗?
……
这次的月考考试时间安排得不太好。考完最后一门,第二日还要再上一个上午的课才能放周末假。
放假前最后一节课是语文。
语文老师姓吴,今年六十三,听说是在家闲着不舒服接受返聘回到三尺讲台。他头发花白,腰板仍挺直,声音仍中气十足。
在覃潇潇看来,吴老师是一位传统的中国式老师。
他写得一手好字,上课从来不用多媒体,重要的知识点会板书并强调要学生做笔记;他文学知识渊博,喜欢由一点发散到多个面,来回在学生座位过道边踱步边侃侃而谈……
8班的学生们都还挺喜欢这位老教师,除了一点:老吴过于敬业,拖堂是日常,占课是经常。
从距离下课放假还有十分钟起,就有不少同学在心中默默倒计时,期盼着时间走快点儿。
“对文中画波浪线部分怎么断句啊?”
“我是不是讲过这类题的答题技巧?”老吴无视掉好几个学生急嚷嚷的“选d”、“ddd”,背着手走下讲台,“这类题就是要你们根据对语段nei容的理解和把握,来进行语意和语气上的停顿。主要是考查对实词、虚词的判断能力和对语气的分析能力。”
“你们要怎么做?”
只想快点让老吴讲完不要拖堂的同学们:“选d!”“这道题会做!”“ddd!”
“什么‘会做’?答对率不到50%,好意思说‘会做’?”老吴瞪向喊得最大声的那个同学,“给我坐正来认真听!”
“断句的技巧,请个同学来回答一下,有谁还记得?“
教室里一秒之nei安静许多。
老吴环视一圈,“覃潇潇,你来。”
这位女学生这次语文考得差强人意,文言文阅读部分得分还挺高。
覃潇潇往后轻推椅子,站起来答:“概括起来是通读全文,把握大意;寻找标志,辅助标点。”
“不错。”老吴点着头,手一压,示意她坐下。
“通读全文是你们做题前要做的事,那怎么找标志?问题不大,我讲过了,得先找实词……”
同学们看老吴这架势,又渐渐躁动起来:还有四分钟要下课,这老吴可别激情拖堂啊!
“……名词和代词一般常常作句子的主语和宾语……”
当当当当——
老吴等响亮的铃声过去,极其自然地接着:“找出名词和代词,基本上可以进行断句了。”
“老师,下课了!”“明白了!”“我要抢公交!”
几个同学的喊声感染了一群迫切要出教室的同学,带动一片“鬼叫”。
老吴返身回到教室前面,抡起教鞭用力抽了两下讲台,“吵什么吵?等我